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本文转自：襄阳日报🔥买球·(中国大陆)APP官方网站

陈艳

高华文文课承担着传承文化、培养学生东谈主文修养的重负。对此，情境训诲法的诈欺显得尤为蹙迫，它能将学问融入天简直情境，激勉学生的学习风趣风趣，让他们在潜移暗化中采纳学问营养。

游戏导入，寓教于乐。课程开端，老练可筹画宽裕创意的语文课堂游戏，如“谚语接龙”“诗词填空”等，调治学生的积极性。学生在游戏中竞技、念念考，不仅能沉稳已学学问，还能快速干涉学习状况。

开设公众号，延展课堂。利用外交媒体，老练可创建语文课公众号，按期发布与课程实质干系的著作、故事或是学习手段。通过这种神色，学生可在课外时辰随处随时学习。学生的作品或随笔发布在公众号上，亦然对学生的一种饱读舞和细目。公众号的丰富实质和互动体式能招引学生的着重，将学习步履往后延展，拉长训诲链条，让语文体习不再局限于课堂。

拍摄短视频，融入新媒体。短视频是当下年青东谈主喜闻乐道的一种传播神色。老练可聚合课程实质，要肄业生写稿短视频拍摄剧本。比如，解说古诗词《望波涛》和《扬州慢》时，可建树如下训诲情境：襄阳播送电视台现面向高中生搜集短片拍摄剧本，主题为“从中国古典诗歌中寻找城市挂牵”，请凭证《望波涛》《扬州慢》干系实质写稿短视频拍摄剧本，提高诗词写稿手段，从预想、境界以及拍摄手法方面感知古代江南城市印象，落实谈话建构与诈欺的条目。

名著导入，经典引颈。将经典名著片断引入新课，不仅能招引学生的着重力，还能使学生在收受经典文化的造就中，提高对语文体习的风趣风趣，逐渐深化到对文本的分析妥协读中。

（作家单元：襄阳市第五中学） 🔥买球·(中国大陆)APP官方网站